Государство традиционно выступает гарантом реализации конституционного права на образование. Гарантией общедоступности и бесплатности образования выступает наличие государственных и муниципальных образовательных учреждений. Форму и содержание образовательного процесса определяют федеральные государственные образовательные стандарты.
Проблема видится в том, что, несмотря на многообразие форм образования и самообразования, государственный патернализм в этом вопросе преодолевается с большим трудом. По статистике, 98% школ в России государственные.
При этом отмечается спрос на частное образование, со стороны родителей и бизнеса. Бизнес-структуры и меценаты от предпринимательства создают проекты, способные в ближайшей перспективе изменить концепцию образования.
Имеют ли у таких проектов перспективы или это очередные «замки из песка»? Размышлениями на эту тему поделился эксперт Ставропольского филиала РАНХиГС Геннадий Шевченко.
Идея инвариантности образования хороша, поскольку наличие в образовательной среде разных форм реализации образовательного процесса объективно поможет обеспечить качество. О нормативной основе спора быть не может – это Закон «Об образовании» и государственные образовательные стандарты, закрепившие базовые требования к элементам образовательного процесса.
Государство не должно снимать с себя обязанность формирования образовательной политики и контроля качества в этой сфере. При этом образовательные программы, независимо от формы собственности реализующих их образовательных учреждений, концептуально должны опираться на лучшие практики, инновации и современные образовательные технологии.
Частные школы привлекательны при условии финансовых вложений. Возникает вопрос, чем такие инвестпроекты могут привлечь бизнес? Ответить на него можно опираясь на проект школы «Новый взгляд» от группы компаний «Регион». Причины вовлеченности бизнесменов и меценатов в сферу, которая, казалось бы, далека от доходности, в стремлении решить проблему отсутствия кадрового потенциала и в возврате к благородным традициям социального инвестирования на основе меценатства.
«Первая задача решается путем устранения разрыва между школой и жизнью. Концепция такова: дети в процессе учебы получают вовлекаются в практическую модель взаимодействия с властью, обществом и бизнесом сначала в игровой форме. К окончанию школы они будут способны влиять на окружающий мир, предлагать собственные проекты.
Бизнесу не безразлично как будет развиваться общество и государство, какую роль в этом будут играть сегодняшние дети. Дальновидные люди в образовании видят средство для реализации принципов устойчивого развития и повышения качества жизни», - подчеркивает эксперт Ставропольского филиала РАНХиГС Геннадий Шевченко.
