Таковых набралось ни много, ни мало – двадцать два, где в общей сложности в ста дошкольных учреждениях с сентября по ноябрь воспитатели будут стараться организовать воспитательно-обучающий процесс таким образом, чтобы каждый маленький человек уже в самом начале своей жизни получил яркое и запоминающееся представление о настоящих жизненных ценностях. Инициатором и куратором проекта является Министерство просвещения Российской Федерации. Оно же организует методические семинары для воспитателей детских садов. Методическую поддержку взял на себя Институт изучения детства, семьи и воспитания.
Станут ли «разговоры о важном» частью воспитательного процесса для всех детских садов России зависит от результатов апробации. Оценку будет давать Министерство просвещения. Как именно оно будет это делать пока не определились или не афишируют.
Какой эффект мы сможем получить? Сейчас на эту тему можно только гадать. Как видим, вопросов довольно много. Как всегда, индикатором напряжения являются соцсети, где спорят те, кто считают необходимым прививать ценности в самом начале жизненного пути и те, кто категорически против «лишения детей нормального детства».
«Логика есть в размышлениях и тех и других», - считает доцент Ставропольского филиала Президентской академии Геннадий Шевченко. Детская психика, а особенно в столь раннем возрасте, представляется чрезвычайно тонкой и ранимой. Общение с маленькими детьми требует от контактеров особых навыков и таланта. Работа воспитателя - тот случай, когда необходим отбор на основе уникальных критериев.
Воспитатель детского сада должен уметь общаться с детьми на их «волне», на их языке, и через это доносить до сознания детей необходимые образы и смыслы, закреплять их там. Поэтому, для успешного воплощения идеи разговоров о важном в детском саду, безусловно, первостепенным является решение кадровой задачи. Сегодняшнее состояние этого вопроса совершенно не удовлетворительное. Оставить все как есть – значит изначально обречь идею на неудачу. Сценарии «разговоров о важном» обязательно должны учитывать возрастные особенности.
Способы подачи информации, с учетом того, что дети лучше познают окружающий мир через игровые формы, следует подбирать индивидуально применительно к каждой теме. Детей в дошкольном возрасте можно и нужно начинать знакомить с творчеством великих поэтов, композиторов, художников… Важно говорить о Родине, о любви к ней, патриотизме, героизме ее защитников, объяснять при этом что хорошо, а что плохо. В этом возрасте у детей активно формируются представления о государственных символах, праздниках и значимых событиях, что способствует осознанному восприятию культурной и исторической среды. Главное при разработке программ максимально учесть возрастные особенности слушателей и целесообразность охвата конкретных сфер, не переходить грань, акцентироваться на светлом и теплом. Только так мы сможем поэтапно формировать в детском сознании правильные представления о важных жизненных ценностях, поможем им стать достойными людьми и гражданами своего государства.
Иными словами, успех в этом начинании вполне возможен. Но для этого мало одного желания и лозунгов с призывами. Необходима подготовка специалистов, их всеобъемлющая государственная поддержка и кропотливый труд.
